菲律賓留學(xué)助力高職院校培養(yǎng)“雙師型”教師！
菲律賓萊康大學(xué)中留服認(rèn)證書下來了！拿到此證書的學(xué)員們，意味著擁有了中國教育部認(rèn)可的全日制同等學(xué)歷學(xué)位。不僅如此，我國各地方針對高學(xué)歷層次留學(xué)歸國人才推出的福利政策...
菲律賓萊康大學(xué)中留服認(rèn)證書下來了！拿到此證書的學(xué)員們，意味著擁有了中國教育部認(rèn)可的全日制同等學(xué)歷學(xué)位。不僅如此，我國各地方針對高學(xué)歷層次留學(xué)歸國人才推出的福利政策，包括免稅購車、安家補貼、創(chuàng)業(yè)補貼以及子女優(yōu)待等都可以享受，對高職教師來說更是職稱提升的強大證明。
為了順應(yīng)職業(yè)教育國際化發(fā)展趨勢，各職業(yè)院校紛紛把培養(yǎng)“具有國際視野的高素質(zhì)技能型人才”作為教學(xué)目標(biāo)，若要達(dá)成這一目標(biāo)，就必須加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)；目前，“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已成為職業(yè)院校國際化發(fā)展的關(guān)鍵。
萊康大學(xué)
“雙師型”教師進(jìn)修計劃
為強化雙師型教師隊伍建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)，推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，菲律賓萊康大學(xué)依靠自身教育資源，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，提出基于院校合作的“雙師型”教師培養(yǎng)方案。
菲律賓萊康大學(xué)（La Consolacion University Philippines，簡稱LCUP）創(chuàng)辦于1937年，坐落在菲律賓首都馬尼拉北部40公里的歷史名城馬洛洛斯市，是一所全日制綜合性大學(xué)。作為菲律賓高等教育委員會CHED和菲律賓教育部DepEd直屬的高水平大學(xué)，學(xué)校已獲得國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO、菲律賓學(xué)院和大學(xué)協(xié)會認(rèn)證委員會PACUCOA、菲律賓學(xué)校學(xué)院和大學(xué)認(rèn)證協(xié)會PAASCU、菲律賓技術(shù)教育和技能發(fā)展局TESDA等教育主管部門和國際組織的權(quán)威認(rèn)證。
萊康大學(xué)經(jīng)過80余年的建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展成為工科基礎(chǔ)堅實，文科實力雄厚，醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科重點大學(xué)，形成了從本科到碩士研究生、博士研究生以及博士后流動站等多層次人才培養(yǎng)格局，提供從學(xué)歷教育到職業(yè)教育，從K12到博士的全方位教育體系。
同時，菲律賓萊康大學(xué)已被中國教育部留學(xué)服務(wù)中心列入認(rèn)證院校名單，萊康大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位受到中國教育部認(rèn)可，并可享受留學(xué)歸國人員的相應(yīng)待遇。
菲律賓在教師培養(yǎng)方面
具有一定優(yōu)勢
近年來，以“一帶一路”為契機，國內(nèi)各大職業(yè)院校都在積極與“一帶一路”沿線國家、地區(qū)的高校開展交流與合作。其中，前往菲律賓留學(xué)、深造，也成了職業(yè)院校國際化“雙師型”教師培養(yǎng)的新途徑。
菲律賓是除美國和英國外第三大使用英語的國家，是亞洲唯一以英語為通用語言的國家，教育體制上與美國完全相同！在菲律賓，日常使用和學(xué)校授課語言都是英語，不會說英語的人極少。對于職業(yè)院校的在職教師而言，無論是短期語言學(xué)習(xí)還是提升學(xué)歷，菲律賓都是不錯的選擇。
最重要的是，菲律賓高等教育委員會規(guī)定，本國像菲律賓萊康大學(xué)這樣第4等級以上高校具有集中排課授課的權(quán)利，該學(xué)習(xí)方式符合國家政策。也就是說，職業(yè)院校的在職教師可以選擇在寒暑假赴菲律賓學(xué)習(xí)進(jìn)修，不用耽誤本職教學(xué)工作，還可以將所學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。
適合教師報考的碩士專業(yè)
教育管理專業(yè)
作為教育領(lǐng)域的熱門專業(yè)，教育管理專業(yè)不僅設(shè)置了堅實的基礎(chǔ)理論課程，還會教授最新最科學(xué)的學(xué)科教育管理方法，以此培養(yǎng)教育教學(xué)或教學(xué)管理工作所需要的高層次人才。隨著中菲兩國在教育領(lǐng)域深化合作，菲律賓萊康大學(xué)開設(shè)了高層次教育學(xué)碩士項目，幫助了很多想在該領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)歷提升的在職人士。萊康大學(xué)通過提升學(xué)子的專業(yè)素養(yǎng)、英語水平，幫助他們成為具有核心競爭力的國際化教育人才。
心理學(xué)專業(yè)
菲律賓萊康大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)為研究生提供高水平的心理學(xué)教學(xué)、研究和專業(yè)實踐訓(xùn)練，該課程為學(xué)生提供了一個開放的專業(yè)課程體系,學(xué)生可以選擇一個領(lǐng)域作為研究主線。畢業(yè)后不僅可以在高校從事心理學(xué)專業(yè)的教育工作，還可以當(dāng)心理咨詢師，或在科研院所從事心理學(xué)研究，作為高學(xué)歷人才，心理學(xué)碩士在考公考編時也具有很大優(yōu)勢。
英語專業(yè)
隨著全球化進(jìn)程的加快，英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為日常工作生活的基本技能。據(jù)統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在各專業(yè)中高居前十，即使近兩年就業(yè)壓力加劇，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然較為樂觀。菲律賓是世界第三大英語國家，英語是官方語言之一，再結(jié)合近代歷史因素，菲律賓具有得天獨厚的純美式英語環(huán)境。萊康大學(xué)的學(xué)生可以在此環(huán)境中熟練掌握英語交際能力和應(yīng)用能力，從而成長為一專多能、國際視野開闊、思辨力強、適應(yīng)能力強的國際化高端人才。
除了以上專業(yè)，萊康大學(xué)的碩士還設(shè)有其他專業(yè)：
工商管理碩士
公共管理碩士
信息技術(shù)碩士
護理學(xué)碩士
酒店管理碩士
早期教育碩士
藝術(shù)管理碩士
職業(yè)院校國際化“雙師型”教師
人數(shù)短缺
從教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，我國職業(yè)院校教師承擔(dān)著二千多萬名在校學(xué)生的培養(yǎng)工作，是我國教師隊伍的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的重要支撐力量。
為了提升職業(yè)院校“雙師型”教師人數(shù)，近年來國家出臺了一系列惠師政策，使得職業(yè)院校中“雙師型”教師人數(shù)一直呈增長態(tài)勢。但從總體數(shù)量來看，當(dāng)前“雙師型”教師人數(shù)與國家制定的比例要求還存在不小差距，其中國際化“雙師型”教師人數(shù)更是嚴(yán)重短缺。
因此，最近幾年，各大職業(yè)院校在發(fā)展規(guī)劃中，都將師資國際化建設(shè)上升到了戰(zhàn)略層面。其中，很多職業(yè)院校都選擇了批量送教師出國鍍金，以打造出具有國際意識和溝通能力、了解本專業(yè)國際發(fā)展態(tài)勢、洞悉國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、熟練掌握外語的高素質(zhì)教師隊伍。
職業(yè)院校國際化“雙師型”教師
建設(shè)的意義
各大職業(yè)院校要走國際化辦學(xué)道路，首先就是要建設(shè)國際化“雙師型”教師隊伍。只有具備中國情懷、國際視野的“雙師型”教師隊伍，才能培養(yǎng)和輸出通曉國際規(guī)則且能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的高素質(zhì)專業(yè)人才。
教師出國學(xué)習(xí)、進(jìn)修，除了能夠提升專業(yè)知識、拓寬國際視野，在學(xué)習(xí)了解國際先進(jìn)職教經(jīng)驗和教育理念的同時，也能結(jié)合所在院校的教學(xué)優(yōu)勢，與國外院校開展廣泛多元的交流與合作，從而助力所在院校的國際化發(fā)展。
為了順應(yīng)職業(yè)教育國際化發(fā)展趨勢，各職業(yè)院校紛紛把培養(yǎng)“具有國際視野的高素質(zhì)技能型人才”作為教學(xué)目標(biāo)，若要達(dá)成這一目標(biāo)，就必須加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)；目前，“雙師型”教師隊伍建設(shè)，已成為職業(yè)院校國際化發(fā)展的關(guān)鍵。
萊康大學(xué)
“雙師型”教師進(jìn)修計劃
為強化雙師型教師隊伍建設(shè)，全面提升教師素養(yǎng)，推動我國現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，菲律賓萊康大學(xué)依靠自身教育資源，結(jié)合我國職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，提出基于院校合作的“雙師型”教師培養(yǎng)方案。
菲律賓萊康大學(xué)（La Consolacion University Philippines，簡稱LCUP）創(chuàng)辦于1937年，坐落在菲律賓首都馬尼拉北部40公里的歷史名城馬洛洛斯市，是一所全日制綜合性大學(xué)。作為菲律賓高等教育委員會CHED和菲律賓教育部DepEd直屬的高水平大學(xué)，學(xué)校已獲得國際標(biāo)準(zhǔn)化組織ISO、菲律賓學(xué)院和大學(xué)協(xié)會認(rèn)證委員會PACUCOA、菲律賓學(xué)校學(xué)院和大學(xué)認(rèn)證協(xié)會PAASCU、菲律賓技術(shù)教育和技能發(fā)展局TESDA等教育主管部門和國際組織的權(quán)威認(rèn)證。
萊康大學(xué)經(jīng)過80余年的建設(shè)，已經(jīng)發(fā)展成為工科基礎(chǔ)堅實，文科實力雄厚，醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科重點大學(xué)，形成了從本科到碩士研究生、博士研究生以及博士后流動站等多層次人才培養(yǎng)格局，提供從學(xué)歷教育到職業(yè)教育，從K12到博士的全方位教育體系。
同時，菲律賓萊康大學(xué)已被中國教育部留學(xué)服務(wù)中心列入認(rèn)證院校名單，萊康大學(xué)頒發(fā)的學(xué)位受到中國教育部認(rèn)可，并可享受留學(xué)歸國人員的相應(yīng)待遇。
菲律賓在教師培養(yǎng)方面
具有一定優(yōu)勢
近年來，以“一帶一路”為契機，國內(nèi)各大職業(yè)院校都在積極與“一帶一路”沿線國家、地區(qū)的高校開展交流與合作。其中，前往菲律賓留學(xué)、深造，也成了職業(yè)院校國際化“雙師型”教師培養(yǎng)的新途徑。
菲律賓是除美國和英國外第三大使用英語的國家，是亞洲唯一以英語為通用語言的國家，教育體制上與美國完全相同！在菲律賓，日常使用和學(xué)校授課語言都是英語，不會說英語的人極少。對于職業(yè)院校的在職教師而言，無論是短期語言學(xué)習(xí)還是提升學(xué)歷，菲律賓都是不錯的選擇。
最重要的是，菲律賓高等教育委員會規(guī)定，本國像菲律賓萊康大學(xué)這樣第4等級以上高校具有集中排課授課的權(quán)利，該學(xué)習(xí)方式符合國家政策。也就是說，職業(yè)院校的在職教師可以選擇在寒暑假赴菲律賓學(xué)習(xí)進(jìn)修，不用耽誤本職教學(xué)工作，還可以將所學(xué)理論與教學(xué)實踐相結(jié)合。
適合教師報考的碩士專業(yè)
教育管理專業(yè)
作為教育領(lǐng)域的熱門專業(yè)，教育管理專業(yè)不僅設(shè)置了堅實的基礎(chǔ)理論課程，還會教授最新最科學(xué)的學(xué)科教育管理方法，以此培養(yǎng)教育教學(xué)或教學(xué)管理工作所需要的高層次人才。隨著中菲兩國在教育領(lǐng)域深化合作，菲律賓萊康大學(xué)開設(shè)了高層次教育學(xué)碩士項目，幫助了很多想在該領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)歷提升的在職人士。萊康大學(xué)通過提升學(xué)子的專業(yè)素養(yǎng)、英語水平，幫助他們成為具有核心競爭力的國際化教育人才。
心理學(xué)專業(yè)
菲律賓萊康大學(xué)的心理學(xué)專業(yè)為研究生提供高水平的心理學(xué)教學(xué)、研究和專業(yè)實踐訓(xùn)練，該課程為學(xué)生提供了一個開放的專業(yè)課程體系,學(xué)生可以選擇一個領(lǐng)域作為研究主線。畢業(yè)后不僅可以在高校從事心理學(xué)專業(yè)的教育工作，還可以當(dāng)心理咨詢師，或在科研院所從事心理學(xué)研究，作為高學(xué)歷人才，心理學(xué)碩士在考公考編時也具有很大優(yōu)勢。
英語專業(yè)
隨著全球化進(jìn)程的加快，英語作為世界通用語言，已經(jīng)成為日常工作生活的基本技能。據(jù)統(tǒng)計，英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率在各專業(yè)中高居前十，即使近兩年就業(yè)壓力加劇，英語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然較為樂觀。菲律賓是世界第三大英語國家，英語是官方語言之一，再結(jié)合近代歷史因素，菲律賓具有得天獨厚的純美式英語環(huán)境。萊康大學(xué)的學(xué)生可以在此環(huán)境中熟練掌握英語交際能力和應(yīng)用能力，從而成長為一專多能、國際視野開闊、思辨力強、適應(yīng)能力強的國際化高端人才。
除了以上專業(yè)，萊康大學(xué)的碩士還設(shè)有其他專業(yè)：
工商管理碩士
公共管理碩士
信息技術(shù)碩士
護理學(xué)碩士
酒店管理碩士
早期教育碩士
藝術(shù)管理碩士
職業(yè)院校國際化“雙師型”教師
人數(shù)短缺
從教育部統(tǒng)計的數(shù)據(jù)看，我國職業(yè)院校教師承擔(dān)著二千多萬名在校學(xué)生的培養(yǎng)工作，是我國教師隊伍的重要組成部分，也是我國職業(yè)教育和人力資源開發(fā)的重要支撐力量。
為了提升職業(yè)院校“雙師型”教師人數(shù)，近年來國家出臺了一系列惠師政策，使得職業(yè)院校中“雙師型”教師人數(shù)一直呈增長態(tài)勢。但從總體數(shù)量來看，當(dāng)前“雙師型”教師人數(shù)與國家制定的比例要求還存在不小差距，其中國際化“雙師型”教師人數(shù)更是嚴(yán)重短缺。
因此，最近幾年，各大職業(yè)院校在發(fā)展規(guī)劃中，都將師資國際化建設(shè)上升到了戰(zhàn)略層面。其中，很多職業(yè)院校都選擇了批量送教師出國鍍金，以打造出具有國際意識和溝通能力、了解本專業(yè)國際發(fā)展態(tài)勢、洞悉國際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、熟練掌握外語的高素質(zhì)教師隊伍。
職業(yè)院校國際化“雙師型”教師
建設(shè)的意義
各大職業(yè)院校要走國際化辦學(xué)道路，首先就是要建設(shè)國際化“雙師型”教師隊伍。只有具備中國情懷、國際視野的“雙師型”教師隊伍，才能培養(yǎng)和輸出通曉國際規(guī)則且能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的高素質(zhì)專業(yè)人才。
教師出國學(xué)習(xí)、進(jìn)修，除了能夠提升專業(yè)知識、拓寬國際視野，在學(xué)習(xí)了解國際先進(jìn)職教經(jīng)驗和教育理念的同時，也能結(jié)合所在院校的教學(xué)優(yōu)勢，與國外院校開展廣泛多元的交流與合作，從而助力所在院校的國際化發(fā)展。
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